Исследование эффективности преподавания курса «Атомная физика» на основе STEM-образования
0 1
Ключевые слова:
атомная физика, STEM образование, креативность, опыт, эффективность обучения, обучающиеся.Аннотация
Хотя традиционное преподавание курса «атомная физика» в системе образования теоретически преподается глубоко, практического применения может быть недостаточно. Применяя методологию STEM (наука, технология, инженерия и математика) при преподавании курса «Атомная физика», обучающиеся становятся более эффективными в освоении курса, учатся применять теорию на практике и в реальной жизни. Обучение на основе STEM очень актуально, потому что с помощью этой методологии учащиеся могут глубже понять атомные и субатомные процессы. Целью данной исследовательской работы является анализ методов обучения курсу «Атомная физика» на основе STEM-образования и определение эффективности в развитии исследовательских способностей обучающихся. Также определение влияния обучения атомной физики на основе STEM на повышение качества преподавания. В литературном обзоре для определения эффективности и достоверности результатов источников использовались метод PRISMA и метод метаанализа. Для выявления отношения обучающихся к обучению на основе STEM-образования по курсу «Атомная физика» было проведено анкетирование среди обучающихся вузов. Применен метод математико-статистического анализа результатов опроса. Проверка гипотез проводилась с помощью программного обеспечения G*Power. Обучение курсу «Атомная физика» на базе STEM-образования повысило интерес обучающихся к данному курсу. Наблюдалось эффективное развитие творческого мышления и исследовательских способностей у обучающихся.
Библиографические ссылки
REFERENCES
Sulaeman N., Efwinda S., Putra P.D.A. Teacher readiness in STEM education: voices of Indonesian physics teachers // Journal of Technology and Science Education. – 2022. – Vol. 12, №1. – P. 68–82. https://doi.org/10.3926/jotse.1191
Liu Z.Y., Chubarkova E., Kharakhordina M. Online technologies in STEM education // International Journal of Emerging Technologies in Learning. – 2020. – Vol. 15, №15. – P. 20–32. –https://doi.org/10.3991/ijet.v15i15.14677
Fan I.Y.H., Shum W.K.F. Knowledge Management: The Missing Bonding Discipline of STEM Education // International Journal of Knowledge and Systems Science. – 2023. – Vol. 14, №1. – P. 1–8. https://doi.org/10.4018/IJKSS.323420
Roslina R., Samsudin A., Liliawati W. Effectiveness of Project Based Learning Integrated STEM in Physics Education (STEM-PJBL): Systematic Literature Review (SLR) // Phenomenon: Jurnal Pendidikan MIPA. – 2022. – Vol. 12, №1. – P. 120–139. https://doi.org/10.21580/phen.2022.12.1.11722
Oonsim W., Chanprasert K. Developing critical thinking skills of Grade 11 students by STEM education: a focus on electrostatic in physics // Rangsit Journal of Educational Studies. – 2017. – Vol. 4, №1. – P. 54–59.
Widayanti, Abdurrahman A., Suyatna A. Future physics learning materials based on STEM education: analysis of teachers and students perceptions // Journal of Physics: Conference Series. – 2019. – Vol. 1155. https://doi.org/10.1088/1742-6596/1155/1/012021
Kasianova G. Forming of technical thinking by STEM education of the future teacher of physics // Collection of Scientific Papers Kamianets-Podilsky Ivan Ohienko National University Pedagogical Series. – 2023. – №29. – P. 64–67. https://doi.org/10.32626/2307-4507.2023-29.64-67
Markus L. A needs analysis study in developing quantum physics instructional module for secondary school with an integrated STEM education approach // Borneo International Journal of Education (BIJE). – 2021. – Vol. 2. – P. 69–84. https://doi.org/10.51200/bije.v3i.4113
Lestarani D., Lalang A. C., Manggi I. Development of Articulate Storyline 3-based digital teaching materials on the subject of atomic structure and periodic elements system for SMA/MA students in Class X // Orbital. – 2023. – Vol. 15, №2. – P. 127–132. https://doi.org/10.17807/orbital.v15i2.17959
David H. A role for physicists in STEM education reform // American Journal of Physics. – 2015. – Vol. 83, №2. – P. 101–103. https://doi.org/10.1119/1.4904763
Jan K., Hevesi M., Krivicich L. M., Nho S. J. Meta-analysis // Translational Sports Medicine. – 2023. – P. 201–205. https://doi.org/10.1016/B978-0-323-91259-4.00041-2
Simmonds M. Quantifying the risk of error when interpreting funnel plots // Systematic Reviews. – 2015. – Vol. 4, №1. https://doi.org/10.1186/s13643-015-0004-8
Li G., Zeng J., Tian J., Levine M.A.H., Thabane L Multiple uses of forest plots in presenting analysis results in health research // Journal of Clinical Epidemiology. – 2020. – Vol. 117. – P. 89–98. https://doi.org/10.1016/j.jclinepi.2019.09.021
Murniati, Sofia, Sudirman, Aji D.P. Development of computer-based assessment instruments nuclear physics introduction course as an effort to grade authentically // Jurnal Penelitian Pendidikan IPA. – 2023. – Vol. 9, №7. – P. 5103–5110. https://doi.org/10.29303/jppipa.v9i7.4416
Bitzenbauer P. Development of a test instrument to investigate secondary school students’ declarative knowledge of quantum optics // European Journal of Science and Mathematics Education. – 2021. – Vol. 9, №3. – P. 57–79. https://doi.org/10.30935/scimath/10946
Nurhayati N., Boisandi B. Penggunaan modul berbasis konstruktivis pada mata kuliah fisika kuantum untuk meningkatkan penguasaan konsep ditinjau dari kemampuan matematik mahasiswa // Jurnal Penelitian & Pengembangan Pendidikan Fisika. – 2015. – Vol. 1, №2. – P. 33–38. https://doi.org/10.21009/1.01206
Shi W. Z. The effect of peer interactions on quantum physics: a study from China // Journal of Baltic Science Education. – 2013. – Vol. 12, №2. – P. 152–158. https://doi.org/10.33225/jbse/13.12.152
