Формирование межкультурной коммуникативной компетенции: рефлексии казахстанского учёного в США
0 1
Ключевые слова:
межкультурная коммуникативная компетенция, авто-этнография, академический обмен, культурная адаптация, международные исследователи, практическое обучение.Аннотация
Эта авто-этнография исследует развитие межкультурной коммуникативной компетенции (МКК) во время годичной стажировки в Мичиганском государственном университете (MSU) в США, проведённой приглашённым исследователем из Казахстана. Посредством рефлексивного анализа личных историй и межкультурных взаимодействий исследование раскрывает, как опыт адаптации в академической и социальной среде США способствовал росту навыков межкультурной коммуникации. Авто-этнографический подход подчёркивает ключевые моменты культурного обучения, адаптации и разрешения конфликтов, рассматривая эти опыты в более широком контексте теории межкультурной коммуникации. Это исследование углубляет понимание опыта международных исследователей, подчеркивая, как программы академического обмена способствуют развитию межкультурной коммуникативной компетенции.
Рефлексивное исследование акцентирует роль практического обучения в адаптации к различным коммуникативным практикам и управлении культурными недопониманиями. Ежедневное взаимодействие с американскими коллегами, профессорами и студентами показывает, как погружение в академическую среду за границей способствует формированию личности как коммуникатора и учащегося. Анализ этих взаимодействий раскрывает, как моменты дискомфорта и культурных различий могут стать катализатором развития МКК. Кроме того, исследование обращается к роли культурной самосознательности, рассматривая, как казахстанское происхождение исследователя влияло на его восприятие и реакцию на американскую социальную и академическую среду. Наконец, это исследование подчеркивает значимость наставничества и институциональных ресурсов в содействии значимым межкультурным обменам, подчеркивая трансформирующий потенциал международной академической мобильности.
Более того, результаты исследования выявляют ключевые моменты культурной адаптации, коммуникативных трудностей и формирования идентичности. Исследование подчеркивает роль наставничества, институциональных ресурсов и практического обучения в развитии межкультурной компетенции. В нем предлагаются практические рекомендации для принимающих образовательных учреждений, международных ученых и академических программ по улучшению межкультурного обмена. Выводы исследования также могут быть использованы при разработке программ международной академической мобильности, поддерживающих адаптацию ученых и их профессиональный рост.
Библиографические ссылки
REFERENCES
Byram M. Teaching and assessing intercultural communicative competence. – Multilingual Matters, 1997. – 124 p.
Ward C., Kennedy A. The measurement of socio-cultural adaptation // International Journal of Intercultural Relations. – 2019. – №43(4). – P. 659–689.
Anderson L. (2020). Reflexivity in international education: Developing cross-cultural competence // Journal of Intercultural Relations. – 2020. – №43(3). – P. 235–256.
Anderson L. Reflexivity in international education: Developing cross-cultural competence // Journal of Early Childhood Teacher Education. – 2018. – №39 (4). – P. 364–381.
Gareis E. Intercultural friendships and adaptation: A longitudinal perspective // Routledge. Intercultural Relations. – 2021. – №37(3). – P. 235–246.
Gareis E. Intercultural friendship: Effects of home and host region on intercultural friendship formation of international students // Journal of International and Intercultural Communication. 2012. – №5(4). – P. 309–328. https://doi.org/10.1080/17513057.2012.691525
Berry C. Intercultural communication and identity: An autoethnography of a visiting scholar in the USA // Journal of International and Intercultural Communication. – 2015. – №8(3). – P. 221–238. https://doi.org/10.1080/17513057.2015.1057900
Jackson J. Globalization, internationalization, and short-term stays abroad // International Journal of Intercultural Relations. 2008. – №32(4). – P. 349–358. https://doi.org/10.1016/j.ijintrel.2008.04.004 9. Ellis C., Adams T.E., Bochner A.P. Autoethnography: an overview // Historical social research/Historische sozialforschung. – 2011. – Vol. 12, №1. – P. 273–290.
Anderson L. Analytic autoethnography // Journal of Contemporary Ethnography. – 2006. – №35(4). – P. 373–395. https://doi.org/10.1177/0891241605280449 11. Denzin N.K. Interpretive autoethnography. – Sage Publications, 2013.
Bourke B. Positionality: Reflecting on the research process. The Qualitative Report. – 2014. – №19(33). – P. 1–9.
Canagarajah A.S. Teacher development in a global profession: An autoethnography // TESOL Quarterly. – 2012. – №46(2). – P. 258–279. 14. Farrell T.S.C. Reflective practice in ESL teacher development groups: From practices to principles. – Palgrave Macmillan, 2013. – 161 p.
Hoff H.E. A critical discussion of Byram’s model of intercultural communicative competence in the light of Bildung theories // Intercultural Education. – 2014. – №25(6). – P. 508–517. https://doi.org/10.1080/14675986.2014.992112
Riessman C.K. Narrative Methods for the Human Sciences. – SAGE, 2008. – 251 p.
Chase S.E. Narrative inquiry: Still a field in the making. In: N.K. Denzin, Y.S. Lincoln (Eds.). The SAGE Handbook of Qualitative Research. – London: SAGE, 2011. – P. 421–434.
Braun V., Clarke V. Using thematic analysis in psychology // Qualitative Research in Psychology. – 2006. – №3(2). – P. 77–101.
Montgomery C. Understanding the international student experience: Bridging the cultural divide // International Education Journal: Comparative Perspectives. – 2010. – №9 (1). – P. 31–50. 20. Kim Y.Y. Becoming intercultural: An integrative theory of communication and cross-cultural adaptation. – Sage Publications, 2001. – 207 p. 21. Duisembekova Z. Exploring ELT Student Teachers’ Beliefs about ICC: Insights from Teacher Education Programs in Turkey // Iasaui universitetinin habarshysy. – 2021. – №4(122). – P. 107–119.
Hofstede G. Culture's consequences: International differences in work-related values. – SAGE, 1984. – 327 p.
Dervin F. Interculturality in education: A theoretical and methodological toolbox. – Springer, 2016. – 117 p.
Marginson S. Higher education, globalization, and inequality: Problems and prospects. – Cambridge University Press, 2017.
Ryan J., Viete R. Respectful interaction: Learning with international students in the English-speaking academy // Teaching in Higher Education. – 2009. – №14(3). – P. 303–314.
Bandura A. Self-efficacy: The exercise of control. – W.H. Freeman, 1997. – 591 p.
Dervin F. Interculturality in education: A methodological approach. – Springer, 2022. – 100 p.
