Kültürlerarası iletişim yeterliliğinin oluşumu: Kazak bilim Adamının ABD'deki Yansımaları
0 1
Anahtar Kelimeler:
kültürlerarası iletişim yeterliliği, otoetnografi, akademik değişim, kültürel uyum, uluslararası akademisyenler, uygulamalı eğitim.Özet
Bu otoetnografi, Amerika Birleşik Devletleri'ndeki Michigan Eyalet Üniversitesi'nde (MSU) bir yıllık muayenehanesi sırasında misafir Kazakistanlı bir bilim insanının kültürlerarası iletişim yeterliliğinin (ICC) gelişimini incelemektedir. Yansıtıcı analiz yoluyla kişisel geçmişlerin ve kültürler arası ilişkilerin araştırılması, ABD'nin akademik ve sosyal ortamında yer bulma uygulamasının kültürler arası iletişim becerilerinin geliştirilmesine nasıl katkıda bulunduğunu göstermektedir. Otoetnografik yöntem, kültür, uyum ve çatışma çözümünün incelenmesindeki önemli noktaları vurgular ve bu deneyimleri kültürlerarası iletişim teorisi çerçevesinde ele alır. Bu çalışma, uluslararası akademisyenlerin yaşam deneyimleri hakkında daha derin bir anlayış sağlar ve akademik değişim programlarının kültürler arası iletişim yeterliliğinin gelişimini nasıl desteklediğini gösterir.
Bu çalışmadaki yansıtıcı yol, uygulamalı öğrenmenin farklı iletişim uygulamalarına uyum sağlamadaki ve kültürel yanlış anlamaları yönetmedeki rolünü vurgulamaktadır. Çalışma, Amerikalı meslektaşlar, profesörler ve öğrencilerle günlük iletişimde yabancı akademik ortama uyum sağlamanın iletişimci ve öğrenci olarak kişisel gelişime nasıl katkıda bulunduğunu göstermektedir.
Bu ilişkilerin analizi, rahatsızlık ve kültürel farklılık anlarının kültürler arası iletişim yeterliliğinin gelişimi için katalizör görevi görebileceğini göstermektedir. Ayrıca çalışma, kültürel öz farkındalığın etkisine bakıyor, bilim insanının Kazak kimliğinin Amerikan sosyal ve akademik çevresine karşı tutum ve tepkilerini nasıl etkilediğine bakıyor. Son olarak, bu çalışma, verimli kültürler arası alışverişi sağlamak için destekleyici mentorluğun ve kurumsal kaynakların önemini vurgulamaktadır ve uluslararası akademik hareketliliğin değişme olasılığını belirlemektedir.
Ayrıca, çalışmanın sonuçları kültürel uyum, iletişim zorlukları ve kişisel rızanın kritik anlarını belirlemektedir. Çalışma, kültürler arası yeterliliğin geliştirilmesinde mentorluğun, kurumsal kaynakların ve uygulamalı öğrenmenin rolünü vurgulamaktadır. Bu çalışma, kültürler arası değişim uygulamalarını iyileştirmeyi amaçlayan ev sahibi yüksek öğrenim kurumlarına, uluslararası akademisyenlere ve akademik programlara pratik öneriler sunmaktadır. Sonuçlar, uluslararası hareketlilik programlarının geliştirilmesine katkıda bulunarak bilim adamlarının uyumunu ve mesleki gelişimini desteklemeyi amaçlamaktadır.
Referanslar
REFERENCES
Byram M. Teaching and assessing intercultural communicative competence. – Multilingual Matters, 1997. – 124 p.
Ward C., Kennedy A. The measurement of socio-cultural adaptation // International Journal of Intercultural Relations. – 2019. – №43(4). – P. 659–689.
Anderson L. (2020). Reflexivity in international education: Developing cross-cultural competence // Journal of Intercultural Relations. – 2020. – №43(3). – P. 235–256.
Anderson L. Reflexivity in international education: Developing cross-cultural competence // Journal of Early Childhood Teacher Education. – 2018. – №39 (4). – P. 364–381.
Gareis E. Intercultural friendships and adaptation: A longitudinal perspective // Routledge. Intercultural Relations. – 2021. – №37(3). – P. 235–246.
Gareis E. Intercultural friendship: Effects of home and host region on intercultural friendship formation of international students // Journal of International and Intercultural Communication. 2012. – №5(4). – P. 309–328. https://doi.org/10.1080/17513057.2012.691525
Berry C. Intercultural communication and identity: An autoethnography of a visiting scholar in the USA // Journal of International and Intercultural Communication. – 2015. – №8(3). – P. 221–238. https://doi.org/10.1080/17513057.2015.1057900
Jackson J. Globalization, internationalization, and short-term stays abroad // International Journal of Intercultural Relations. 2008. – №32(4). – P. 349–358. https://doi.org/10.1016/j.ijintrel.2008.04.004 9. Ellis C., Adams T.E., Bochner A.P. Autoethnography: an overview // Historical social research/Historische sozialforschung. – 2011. – Vol. 12, №1. – P. 273–290.
Anderson L. Analytic autoethnography // Journal of Contemporary Ethnography. – 2006. – №35(4). – P. 373–395. https://doi.org/10.1177/0891241605280449 11. Denzin N.K. Interpretive autoethnography. – Sage Publications, 2013.
Bourke B. Positionality: Reflecting on the research process. The Qualitative Report. – 2014. – №19(33). – P. 1–9.
Canagarajah A.S. Teacher development in a global profession: An autoethnography // TESOL Quarterly. – 2012. – №46(2). – P. 258–279. 14. Farrell T.S.C. Reflective practice in ESL teacher development groups: From practices to principles. – Palgrave Macmillan, 2013. – 161 p.
Hoff H.E. A critical discussion of Byram’s model of intercultural communicative competence in the light of Bildung theories // Intercultural Education. – 2014. – №25(6). – P. 508–517. https://doi.org/10.1080/14675986.2014.992112
Riessman C.K. Narrative Methods for the Human Sciences. – SAGE, 2008. – 251 p.
Chase S.E. Narrative inquiry: Still a field in the making. In: N.K. Denzin, Y.S. Lincoln (Eds.). The SAGE Handbook of Qualitative Research. – London: SAGE, 2011. – P. 421–434.
Braun V., Clarke V. Using thematic analysis in psychology // Qualitative Research in Psychology. – 2006. – №3(2). – P. 77–101.
Montgomery C. Understanding the international student experience: Bridging the cultural divide // International Education Journal: Comparative Perspectives. – 2010. – №9 (1). – P. 31–50. 20. Kim Y.Y. Becoming intercultural: An integrative theory of communication and cross-cultural adaptation. – Sage Publications, 2001. – 207 p. 21. Duisembekova Z. Exploring ELT Student Teachers’ Beliefs about ICC: Insights from Teacher Education Programs in Turkey // Iasaui universitetinin habarshysy. – 2021. – №4(122). – P. 107–119.
Hofstede G. Culture's consequences: International differences in work-related values. – SAGE, 1984. – 327 p.
Dervin F. Interculturality in education: A theoretical and methodological toolbox. – Springer, 2016. – 117 p.
Marginson S. Higher education, globalization, and inequality: Problems and prospects. – Cambridge University Press, 2017.
Ryan J., Viete R. Respectful interaction: Learning with international students in the English-speaking academy // Teaching in Higher Education. – 2009. – №14(3). – P. 303–314.
Bandura A. Self-efficacy: The exercise of control. – W.H. Freeman, 1997. – 591 p.
Dervin F. Interculturality in education: A methodological approach. – Springer, 2022. – 100 p.
