Цифрландырылған STEM-білім беру шеңберінде қолданбалы биологияны проблемалық-бағдарланған оқытудың заманауи тәсілдері
11 16
Кілт сөздер:
проблемалық оқыту, қолданбалы биология, фокус-топ, FILA кестесі, қызмет тиімділігі, критериалды бағалау.Аңдатпа
Бұл мақала қолданбалы биологияда проблемалық оқытуды (PBL) пайдалану тәжірибесін ұсынады, бұл ретте цифрландырылған STEM білім беру шеңберінде нақты әлемдегі мәселелерді шешуге баса назар аударылады. Тәжірибе тақырыптарын таңдау Қазақстанның оңтүстік өңіріне қатысты нақты мәселелерді шешуге бағытталды, қалыптасқан командаларға практикалық есептерді шешу тапсырмалары берілді. Эксперименттік зерттеуге Шымкент қаласындағы Ө. Жәнібеков университетінің биология мамандығы бойынша білім беру бағдарламасының 3 курсында оқитын 81 білім алушы қатысты. Топтың тиімділік деңгейі PBL бағалау тәсілінің критерийлеріне негізделген өз бетінше әзірленген бағалау сауалнамасы арқылы анықталды. Тапсырма мен презентация кезеңінде командалар кейстерді, соның ішінде заманауи онлайн платформаларда әзірленген презентацияларды, сондай-ақ негізгі PBL құралы ретінде қызмет еткен FILA кестелерін ұсынды. Бақылау және фокус-топтар арасында проблемалық оқытудың тиімділігіне салыстырмалы талдау жүргізілді. Зерттеу нәтижелері эксперименттік топтар кейстерде де, тест тапсырмаларында да жоғары бағалау ұпайларына қол жеткізгенін көрсетті. Сонымен қатар, практикалық мәселелерді шешуде инновациялық және жоғары тиімді тәсілдер пайда болды. Тәжірибелер сонымен қатар студенттердің қолданбалы биологияның нақты жергілікті мәселелерін шешуге деген қызығушылықтарын арттырды.
Әдебиеттер тізімі
REFERENCES
McCarthy A.M., Maor D., McConney A., Cavanaugh C. Digital transformation in education: Critical components for leaders of system change // Social sciences & humanities open. – 2023. – Vol. 8, №1. – P. 100479. https://doi.org/10.101/ssaho.2023.100479
Sarıgoz O. Teacher's opinions on using web-based e-assessment and evaluation applications in education // Problems of Education in the 21st Century. – 2023. – Vol. 81, №1. – P. 117–129. https://doi.org/10.33225/pec/23.81.117
Sarva E., Lāma G., Oļesika A., Daniela L., Rubene Z. Development of education field student digital competences—student and stakeholders’ perspective // Sustainability. – 2023. – Vol. 15, №13. – P. 9895. https://doi.org/10.3390/su15139895
Rysbayeva G., Berdaliyeva A., Kuralbayeva A. et al. Students’ Attitudes Towards Mobile Learning // International Journal of Engineering Pedagogy (iJEP). – 2022. – Vol. 12, №2. – P. 129–140. https://doi.org/10.3991/ijep.v12i2.29325
Capraro R. M., Slough S. W. Why PBL? Why STEM? Why now? An introduction to STEM project-based learning // STEM project-based learning. – Brill, 2013. – P. 1–5. https://doi.org/10.1007/978-94-6209-143-6_1
Ranggi N.L., Ramli M., Yuliani H. Meta-analysis of the effectiveness of problem-based learning towards critical thinking skills in science learning // Journal of Physics: Conference Series. – 2021. – Vol. 1842, №1. – P. 012071. https://doi.org/10.1088/1742-6596/1842/1/012071
Blackburn G. Innovative eLearning: Technology Shaping Contemporary Problem Based Learning: A Cross Case Analysis // Journal of University Teaching & Learning Practice. – 2015. – Vol. 12, №2. – P. 173–175.
Kennedy M. Parsing the practice of teaching // Journal of Teacher Education. – 2016. – Vol. 67, №1. – P. 6–17. https://doi.org/10.1177/0022487115614617
Mellon M., Dunn N., Azim A., Chan T. M., Sibbald M. From Slow Shifts to Fast Flips: Unraveling problem-based learning group function dynamics // BMC Medical Education. – 2024. – Vol. 24, №1. – P. 552. https://doi.org/10.1186/s12909-024-05542-8
Van Nguyen L.T., Cleveland D., Nguyen C.T.M., Joyce C. Problem-based learning and the integration of sustainable development goals // Journal of Work-Applied Management. – 2024. – Vol. 16, №2. – P. 218–234. https://doi.org/10.1108/JWAM-12-2023-0142
Purnomo Y.W., Nabillah R., Aziz T.A., Widodo S.A. Fostering mathematical connections and habits of mind: A problem-based learning module for elementary education // Infinity Journal. – 2024. – Vol. 13, №2. – P. 333–348. https://doi.org/10.22460/infinity.v13i2.p333-348 12. Gumisirizah N., Nzabahimana J., Muwonge C.M. Students’ performance, attitude, and classroom observation data to assess the effect of problem-based learning approach supplemented by YouTube videos in Ugandan classroom // Scientific Data. – 2024. – Vol. 11, №1. – P. 428. https://doi.org/10.1038/s41597-024-03206-2
Pease M.A., Kuhn D. Experimental Analysis of the Effective Components of Problem-Based Learning // Science Education. – 2011. – Vol. 95, №1. – P. 57–86. https://doi.org/10.1002/sce.20412
Zulpihar Zh., Azamat A., Orazbaeva B. Metodologicheskie osnovy organizacii obrazovatelnogo processa... [Methodological basics of organizing the educational process with the use of distance educational technologies at the university] // Vestnik L.N. Gumileva. Seria Pedagogika. Psihologia. Sociologia – 2022. – №141(4). – S. 196–203. https://doi.org/10.32523/2616-6895-2023-144-3-119-126 [in Russian]
Hmelo-Silver C.E. Problem-Based Learning: What and How Do Students Learn? // Educational Psychology Review. – 2004. – Vol. 16. – P. 235–266. https://doi.org/10.1023/B:EDPR.0000034022.16470.f3
Barber W., King S., Buchanan S. Problem based learning and authentic assessment in digital pedagogy: Embracing the role of collaborative communities // Electronic Journal of e-Learning. – 2015. – Vol. 13, №2. – P. 59–67.
Aranzabal A., Epelde E., Artetxe M. Team formation on the basis of Belbin’s roles to enhance students’ performance in project based learning // Education for Chemical Engineers. – 2022. – Vol. 38. – P. 22–37. https://doi.org/10.1016/j.ece.2021.09.001
Awang D. Comparison between “project-oriented” learning and problem-based learning (PBL) in design subject // Regional Conference on Engineering Education. – 2007. – P. 290–329.
Tursynkulova E., Madiyarov N., Sultanbek T., Duysebayeva P. The effect of problem-based learning on cognitive skills in solving geometric construction problems: a case study in Kazakhstan // Frontiers in Education. – 2023. – Vol. 8. – Article ID: 1284305. https://doi.org/10.3389/feduc.2023.1284305
