Dijitalleştirilmiş STEM eğitiminde uygulamalı biyolojinin probleme dayalı eğitimine Modern Yaklaşımlar
11 16
Anahtar Kelimeler:
: probleme dayalı öğrenme, uygulamalı biyoloji, odak grup, FILA tablosu, performans etkinliği, ölçüt temelli değerlendirme.Özet
Bu makale, dijitalleştirilmiş STEM eğitimi çerçevesinde gerçek dünya problemlerinin çözümüne odaklanarak, uygulamalı biyoloji alanında probleme dayalı öğrenme (PBL) yönteminin kullanımına ilişkin deneyimi sunmaktadır. Deney konuları, Kazakistan’ın güney bölgesine ilişkin somut sorunların çözümüne yönelik olarak seçilmiş ve oluşturulan ekipler, pratik görevleri yerine getirme amacıyla yönlendirilmiştir. Deneysel çalışmaya Şımkent şehrinde bulunan Ö. Jänibekov Üniversitesi’nin biyoloji lisans programının 3. sınıfında öğrenim gören 81 öğrenci katılmıştır.
Takımların etkinlik düzeyi, PBL değerlendirme yaklaşımına dayanan ve araştırmacılar tarafından geliştirilen özgün bir değerlendirme anketi aracılığıyla belirlenmiştir. Görev tamamlama ve sunum aşamalarında ekipler, modern çevrim içi platformlarda hazırlanan sunumları ve temel PBL aracı olarak kullanılan FILA tablolarını içeren vaka çalışmaları sunmuşlardır. Deney ve kontrol grupları arasında probleme dayalı öğrenmenin etkililiğine yönelik karşılaştırmalı analiz gerçekleştirilmiştir. Araştırma sonuçları, deney gruplarının hem uygulama sürecinde hem de test görevlerinde yüksek değerlendirme puanlarına ulaştığını ortaya koymuştur. Ayrıca, pratik sorunların çözümünde yenilikçi ve yüksek etkili yaklaşımların geliştirildiği gözlemlenmiştir. Deneyler, öğrencilerin uygulamalı biyoloji kapsamında yerel düzeydeki somut problemlere yönelik ilgisinin arttığını da göstermiştir.
Referanslar
REFERENCES
McCarthy A.M., Maor D., McConney A., Cavanaugh C. Digital transformation in education: Critical components for leaders of system change // Social sciences & humanities open. – 2023. – Vol. 8, №1. – P. 100479. https://doi.org/10.101/ssaho.2023.100479
Sarıgoz O. Teacher's opinions on using web-based e-assessment and evaluation applications in education // Problems of Education in the 21st Century. – 2023. – Vol. 81, №1. – P. 117–129. https://doi.org/10.33225/pec/23.81.117
Sarva E., Lāma G., Oļesika A., Daniela L., Rubene Z. Development of education field student digital competences—student and stakeholders’ perspective // Sustainability. – 2023. – Vol. 15, №13. – P. 9895. https://doi.org/10.3390/su15139895
Rysbayeva G., Berdaliyeva A., Kuralbayeva A. et al. Students’ Attitudes Towards Mobile Learning // International Journal of Engineering Pedagogy (iJEP). – 2022. – Vol. 12, №2. – P. 129–140. https://doi.org/10.3991/ijep.v12i2.29325
Capraro R. M., Slough S. W. Why PBL? Why STEM? Why now? An introduction to STEM project-based learning // STEM project-based learning. – Brill, 2013. – P. 1–5. https://doi.org/10.1007/978-94-6209-143-6_1
Ranggi N.L., Ramli M., Yuliani H. Meta-analysis of the effectiveness of problem-based learning towards critical thinking skills in science learning // Journal of Physics: Conference Series. – 2021. – Vol. 1842, №1. – P. 012071. https://doi.org/10.1088/1742-6596/1842/1/012071
Blackburn G. Innovative eLearning: Technology Shaping Contemporary Problem Based Learning: A Cross Case Analysis // Journal of University Teaching & Learning Practice. – 2015. – Vol. 12, №2. – P. 173–175.
Kennedy M. Parsing the practice of teaching // Journal of Teacher Education. – 2016. – Vol. 67, №1. – P. 6–17. https://doi.org/10.1177/0022487115614617
Mellon M., Dunn N., Azim A., Chan T. M., Sibbald M. From Slow Shifts to Fast Flips: Unraveling problem-based learning group function dynamics // BMC Medical Education. – 2024. – Vol. 24, №1. – P. 552. https://doi.org/10.1186/s12909-024-05542-8
Van Nguyen L.T., Cleveland D., Nguyen C.T.M., Joyce C. Problem-based learning and the integration of sustainable development goals // Journal of Work-Applied Management. – 2024. – Vol. 16, №2. – P. 218–234. https://doi.org/10.1108/JWAM-12-2023-0142
Purnomo Y.W., Nabillah R., Aziz T.A., Widodo S.A. Fostering mathematical connections and habits of mind: A problem-based learning module for elementary education // Infinity Journal. – 2024. – Vol. 13, №2. – P. 333–348. https://doi.org/10.22460/infinity.v13i2.p333-348 12. Gumisirizah N., Nzabahimana J., Muwonge C.M. Students’ performance, attitude, and classroom observation data to assess the effect of problem-based learning approach supplemented by YouTube videos in Ugandan classroom // Scientific Data. – 2024. – Vol. 11, №1. – P. 428. https://doi.org/10.1038/s41597-024-03206-2
Pease M.A., Kuhn D. Experimental Analysis of the Effective Components of Problem-Based Learning // Science Education. – 2011. – Vol. 95, №1. – P. 57–86. https://doi.org/10.1002/sce.20412
Zulpihar Zh., Azamat A., Orazbaeva B. Metodologicheskie osnovy organizacii obrazovatelnogo processa... [Methodological basics of organizing the educational process with the use of distance educational technologies at the university] // Vestnik L.N. Gumileva. Seria Pedagogika. Psihologia. Sociologia – 2022. – №141(4). – S. 196–203. https://doi.org/10.32523/2616-6895-2023-144-3-119-126 [in Russian]
Hmelo-Silver C.E. Problem-Based Learning: What and How Do Students Learn? // Educational Psychology Review. – 2004. – Vol. 16. – P. 235–266. https://doi.org/10.1023/B:EDPR.0000034022.16470.f3
Barber W., King S., Buchanan S. Problem based learning and authentic assessment in digital pedagogy: Embracing the role of collaborative communities // Electronic Journal of e-Learning. – 2015. – Vol. 13, №2. – P. 59–67.
Aranzabal A., Epelde E., Artetxe M. Team formation on the basis of Belbin’s roles to enhance students’ performance in project based learning // Education for Chemical Engineers. – 2022. – Vol. 38. – P. 22–37. https://doi.org/10.1016/j.ece.2021.09.001
Awang D. Comparison between “project-oriented” learning and problem-based learning (PBL) in design subject // Regional Conference on Engineering Education. – 2007. – P. 290–329.
Tursynkulova E., Madiyarov N., Sultanbek T., Duysebayeva P. The effect of problem-based learning on cognitive skills in solving geometric construction problems: a case study in Kazakhstan // Frontiers in Education. – 2023. – Vol. 8. – Article ID: 1284305. https://doi.org/10.3389/feduc.2023.1284305
