Роль социальных сетей в развитии межкультурной коммуникативной компетенции у студентов университетов
2 6
Ключевые слова:
межкультурная коммуникативная компетенция, социальные сети, студенты университетов, цифровое межкультурное обучение, рефлексивная практика.Аннотация
В современную эпоху глобальной взаимосвязанности платформы социальных сетей оказывают глубокое влияние на то, как студенты университетов знакомятся с культурным разнообразием и развивают свои межкультурные коммуникативные способности. В этом исследовании исследуется, как понимание, перспективы и навыки студентов, которые имеют решающее значение для эффективной межкультурной коммуникации, формируются в результате их ежедневного взаимодействия в социальных сетях.
Опираясь на разработанную Байрамом (1997) концепцию межкультурной коммуникативной компетенции, в исследовании исследуется, как учащиеся воспринимают и интерпретируют межкультурные взаимодействия на цифровых платформах, таких как Instagram, TikTok, Reddit и приложения для языкового обмена.
Двадцать четыре студента, обучающихся на международных и многоязычных программах в одном из местных университетов Южного Казахстана, приняли участие в полуструктурированном интервью и вели рефлексивный цифровой дневник в течение шести недель, применяя высококачественную исследовательскую методологию. В ходе тематического анализа были выделены четыре ключевые темы: (1) влияние культурных перспектив за пределами классной комнаты, (2) обсуждение идентичности и эмпатии в межкультурных беседах, (3) развитие критической культурной осведомленности посредством онлайн-дискурса и (4) препятствия, такие как стереотипы и недопонимание. Исследование показывает, что социальные сети способствуют спонтанному и значимому межкультурному взаимодействию, которое способствует развитию межкультурной компетентности, особенно с точки зрения открытости, любопытства и критического мышления. По мнению студентов, даже такие, казалось бы, безобидные действия, как комментирование постов, участие в онлайн-дискуссиях или вступление в виртуальные сообщества, открывают множество возможностей для изучения культурных норм, верований и методов общения.
В исследовании подчеркиваются образовательные преимущества включения цифрового мультикультурного опыта в формальное изучение языка. Для продвижения международного образования и формирования глобальной гражданской позиции, согласно исследованию, преподаватели иностранных языков и образовательные учреждения должны поощрять
Библиографические ссылки
BIBLIOGRAPHY
Byram M. ‘Cultural awareness’ as vocabulary learning, Language Learning Journal. – 1997. – №16:1. – Р. 51–57. https://doi.org/10.1080/09571739785200291
Fantini A.E. Assessing intercultural competence: Issues and tools // In: D.K. Deardorff (Ed.). The SAGE handbook of intercultural competence. – SAGE Publications, 2009. – P. 456–476.
Byram M., Gribkova B., Starkey H. Developing the intercultural dimension in language teaching: A practical introduction for teachers. Council of Europe. – Strasbourg, 2002. – 41 p.
Thorne S.L. The ‘intercultural turn’ and language learning in the crucible of new media // In: F. Helm, S. Guth (Eds.). Telecollaboration 2.0 for language and intercultural learning. – Bern, Switzerland: Peter Lang, 2010. – P. 139–164.
Helm F. The practices and challenges of telecollaboration in higher education // Language Learning & Technology. – 2015. – №19(2). – P. 197–217.
Liaw M.-L., English K. Online socialization and intercultural competence // Language Learning & Technology. – 2017. – №21(2). – Р. 11–25.
Blattner G., Fiori M. Facebook in the language classroom: Promises and possibilities // Instructional Technology and Distance Learning. – 1997. – № 6(1). – Р. 17–28.
Godwin-Jones R. Using mobile technology to develop intercultural competence // Language Learning & Technology. – 2018. – №22(3). – Р. 11–17. https://doi.org/10125/44659 9. Kramsch C. The multilingual subject // Modern Language Journal. – 2011. – №95(2). – Р. 324-326.
Deardorff D.K. Identification and assessment of intercultural competence as a student outcome of internationalization // Journal of Studies in International Education. – 2006. – №10(3). – Р. 241–266. https://doi.org/10.1177/1028315306287002
Jenkins H. Confronting the challenges of participatory culture: Media education for the 21st century. – MacArthur Foundation, 2006. – 68 р.
Astaño J.L. Effectiveness of TikTok in enhancing students' communication skills: A meta-analysis // International Journal of Technology in Education. – 2025. – Т. 8, №3. – Р. 861–890.
Yun I.H. The mediating effects of SNS emotional expression and utilization ability on students' class attitudes // Journal of Internet, Broadcasting and Communication. – 2025. – №23(1). – Р. 59–72. 14. Xodjamurodova S. Integrating social media platforms to improve university students’ speaking proficiency // International Conference on Modern Development in Pedagogical Linguistics. – 2025. – Т. 2, №4. – Р. 37–39.
Nasir M.K.M., Tao J., Karim A.A. Effects of integrating movie-based learning for enhancing Chinese university students’ intercultural sensitivity and cultural self-confidence. Dirasat: Human and Social Sciences. – 2025. – Vol. 52, №6. https://doi.org/10.35516/hum.v52i6.7813
