Öğrencilerin turizmde ingilizce öğrenmesinde oyunlaştırmanın rolü
0 2
Anahtar Kelimeler:
multimedya araçları, oyunlaştırma, ingilizce, öğrenme stilleri, karma yöntemler.Özet
Bu makale, Türkistan'daki Uluslararası Turizm ve Ağırlama Üniversitesi Turizm Fakültesi birinci sınıf öğrencilerinin ingilizce öğrenirken, özellikle oyunlaştırmada multimedya araçlarının kullanımına ilişkin yaklaşımlarını ve avantajlarını incelemektedir. Çalışma, cinsiyet farklılıklarının medya seçimleri (H1) üzerindeki etkisini belirleyen hipotezi ve böyle bir farklılık olmadığına dair boş hipotezi (H0) test etti.
Anketlere ve görüşmelere dayalı karma yöntemler kullanılarak 34 katılımcıdan (16 erkek, 18 kadın) veri toplanmıştır. Cinsiyet farklılıklarının multimedya seçimleri üzerindeki etkisini test etmek için yapılan istatistiksel analizler, erkek öğrencilerin video oyunlarını daha çok sevdiklerini (t = 2,45, p < 0,05), kızların sanal turları ve sanatsal içeriği tercih ettiğini (t = -2,32, p < 0,05) buldu. Ayrıca eğitimde video oyunları, genel memnuniyet oranı M = 4,88 (SD = 0,31) ile en popüler araçtır (% 28).
Çalışma, etkili öğrencilerin dil yeterliliğini artırmak için oyunlaştırmaya ne kadar ilgi ve potansiyel gösterdiklerini gösterirken, aynı zamanda farklı ihtiyaçları karşılamak için kapsayıcı stratejiler uygulamanın önemini vurguluyor. Pratik öneriler, turistlerin eğitim sürecine multimedyanın dahil edilmesini ve Kazakistan'ın üç dilli eğitim politikasına uygun olarak gelecekteki profesyonellerin eğitilmesini içerir.
Referanslar
REFERENCES
Gholami R. Language Learning Style Preferences: A theoretical and empirical study language learning style preferences: a theoretical and empirical study // Advances in Asian Social Science (AASS). – 2014. – №2(2). – P. 441–451. 2. Díaz I.A., Zaja J.B. Gamification as a Multimedia Methodology Strategy in the English Language Teaching Process for EFL Learners // Education Annual Volume 2023. – IntechOpen, 2023. https://doi.org/10.5772/intechopen.109716 3. Ramaniya M.A. EFL Junior High school Students’ Learning Style // The Art of Teaching English as a Foreign Language. – 2021. – Т. 2. – №2. – P. 128–133. 4. Alqunayeer H.S., Zamir S. Identifying learning styles in EFL classroom // International Journal of Learning and Teaching. – 2015. – Т. 1. – №2. – P. 82–87. 5. Мейрбеков А.К., Керимбай Ж.М., Абрамова Г.И. Использование мультимодальных методов преподавания и видео ресурсов в процессе обучения английскому языку // Современные проблемы науки и образования. – 2021. – №5. – P. 10. https://doi.org/10.17513/spno.31091 6. Fleming N.D. Facts, fallacies and myths: VARK and learning preferences. [Electronic resource] https://www.vark-learn.com/wp-content/uploads/2014/08/Some-Facts-About-VARK.pdf (date of access 11.08.2024) 7. Pashler H. et al. Learning styles: Concepts and evidence // Psychological science in the public interest. – 2008. – Т. 9. – №3. – P. 105–119. 8. Gilakjani A.P. et al. Visual, auditory, kinaesthetic learning styles and their impacts on English language teaching // Journal of studies in education. – 2012. – Т. 2. – №1. – P. 104–113. 9. El-Bishouty M.M. et al. Use of Felder and Silverman learning style model for online course design // Educational Technology Research and Development. – 2019. – Т. 67. – №1. – P. 161–177. 10. Bhattacharyya E. et al. Learning style and its impact in higher education and human capital needs // Procedia-Social and Behavioral Sciences. – 2014. – Т. 123. – P. 485–494. 11. Prieto-Andreu J.M., Gómez-Escalonilla-Torrijos J.D., Said-Hung E. Gamificación, motivación y rendimiento en educación: Una revisión sistemática // Revista Electrónica Educare. – 2022. – Т. 26. – №1. – P. 251–273. 12. Jaramillo-Mediavilla L. et al. Impact of Gamification on Motivation and Academic Performance: A Systematic Review // Education Sciences. – 2024. – Т. 14. – №6. https://doi.org/10.3390/educsci14060639 13. Al-Dosakee K., Ozdamli F. Gamification in teaching and learning languages: A systematic literature review // Revista Romaneasca Pentru Educatie Multidimensionala. – 2021. – Т. 13. – №2. – P. 559–577.
Johnson R.B., Onwuegbuzie A.J. Mixed methods research: A research paradigm whose time has come // Educational researcher. – 2004. – Т. 33. – №7. – P. 14–26.
Clark V. L. P., Creswell J. W. The mixed methods reader. – Sage, 2008. – 616 p.
Gee J.P. What video games have to teach us about learning and literacy // Computers in Entertainment. – 2003. – Vol. 1, №1. – P. 20–25.
Caponetto I., De Lucia A., Gagliardi F. The role of gender in multimedia learning preferences // Educational Technology Research and Development. – 2021. – Vol. 69, №5. – P. 871–887.
Hsiao H.S., Chen C.C. Exploring cultural and linguistic differences in multimedia learning preferences // Educational Media International. – 2016. – Vol. 53, №4. – P. 270–285.
Anderson C.A., Dill K.E. Video games and aggressive thoughts, feelings, and behavior in the laboratory and in life // Journal of Personality and Social Psychology. – 2000. – Vol. 78, №4. – P. 772–790.
Deterding S., Dixon D., Khaled R., Nacke L. From game design elements to gamefulness: defining “gamification” // Proceedings of the 2011 Annual Conference Extended Abstracts on Human Factors in Computing Systems. – 2011. – P. 2425–2428.
