The Effectiveness of “One-Page Book” Method in Teaching Folk Prose to Undergraduate Students: A Mixed-Methods Study
5 4
Anahtar Kelimeler:
: halk nesri, lisans eğitimi, “Tek Sayfalık Kitap” yöntemi, karma yöntem araştırması.Özet
Bu araştırma, “Tek Sayfalık Kitap” yönteminin lisans öğrencilerinin Kazak halk nesrini anlama ve yaratıcı şekilde özetleme becerilerini geliştirmedeki pedagojik etkililiğini incelemektedir. Yükseköğretimde birey odaklı öğrenme yaklaşımının gelişimiyle birlikte, metni yorumlama, kültürel değerleri değerlendirme ve kısa fakat anlamlı yazılı anlatım becerilerini geliştiren öğretim yöntemlerini değerlendirme ihtiyacı daha da önem kazanmıştır.
“Tek Sayfalık Kitap” yöntemi, öğrencilerden karmaşık halk nesri metinlerini okuyup, anlamlarını sembolik imgeler, anahtar kelimeler ve temel fikirleri içeren yaratıcı bir sayfalık çalışmada özetlemelerini talep eder.
Araştırma karma yöntemle gerçekleştirilmiş olup, hem nicel hem nitel veriler kullanılmıştır. 2024 yılı güz döneminde Kazak edebiyatı dersine kayıtlı 58 öğrenci araştırmaya katılmıştır. Nicel aşamada, metni anlama, sembolik içeriği tanıma ve hatırlama becerilerine yönelik ön test ve son testler uygulanmıştır. Nitel aşamada ise öğrencilerin tek sayfalık çalışmaları ve yazılı yansımaları tematik analizle incelenmiştir.
SPSS 27 programıyla yapılan analizde eşleştirilmiş t-testi, öğrencilerin ortalama puanlarının 68.2 (SD = 7.4) seviyesinden 81.9’a (SD = 6.1) yükseldiğini ve bu farkın istatistiksel olarak anlamlı olduğunu göstermiştir: t(57) = 9.02, p < .001.
Nitel analiz sonuçları ise öğrencilerin ders sürecine daha aktif katıldığını, kültürel kavrayışlarının derinleştiğini ve metin yorumlama konusunda yaratıcı becerilerinin geliştiğini ortaya koymuştur. Bu bulgular, “Tek Sayfalık Kitap” yönteminin yükseköğretimde halk nesri öğretiminde etkili bir araç olduğunu kanıtlamaktadır. Yöntem; görsel düşünme, eleştirel analiz ve özlü yazma becerilerini birleştirerek 21. yüzyıl eğitim hedeflerine uygundur. Özellikle kültürel okuryazarlığın korunmasında ve metin temelli öğrenmede öğrencilerin etkinliğini artırmada önemli rol oynar.
Bu çalışma, yöntemin edebiyat öğretiminde yaygınlaştırılmasını ve halkbilimiyle ilgili diğer derslere uyarlanmasını önermektedir.
Referanslar
ПАЙДАЛАНЫЛҒАН ӘДЕБИЕТТЕР ТІЗІМІ
Dewey J. Experience and Education. – New York: Macmillan, 1938.
Kolb D.A. Experiential Learning: Experience as the Source of Learning and Development. Englewood Cliffs. – NJ: Prentice Hall, 1984. – 389 p.
Myrzakhmetova A., Smanov B., Ugur V., Zhaparova A. Methods of teaching folklore in secondary school // Sci Herald Uzhhorod Univ Ser Phys. – 2024. – №56. – P. 1742–1752. DOI: 10.54919/physics/56.2024.174qk2. 1742-1752_Myrzakhmetova et al.pdf.
Zhalmurzina A.Zh., Mazhitova Zh.S. Historical roots of state and national patriotism in Kazakh folklore of the XIX century // Vest Ser Hist Soc Pol Sci. – 2021. – №1(68). – Р. 34–41.
Жұмкина С. Қазақ фольклорын оқытудағы интегративтік әдіс. – Алматы: Білім, 2015.
Мақпырұлы Н. Оқушылардың креативті ойлауын дамытудың құралы ретінде «визуалдық карта» әдістемесі. – Алматы: ҚазҰПУ, 2023.
Мұқашева А. Халық мәдениетін оқытудағы визуалдық педагогиканың орны // Педагогикалық журнал. – 2020. – №2.
Beard R. Multimodal literacy in higher education // Journal of Literacy Studies. – 2022. – Vol. 38, №1.
Yıldız N. Integrative strategies for teaching traditional literature in Turkish universities // Journal of Folklore Pedagogy. – 2020. – Vol. 27.
Çobanoğlu O. Folklor ve Pedagoji: Bütünleştirici Öğrenme modeli. – Ankara: MEB, 2018.
Zumwalt R. The Creative Classroom: Arts-Based Teaching Methods in Humanities. – Chicago: University Press, 1988.
Ausubel D.P., Novak J.D., Hanesian H. Educational Psychology: A Cognitive View. – New York: Holt, Rinehart & Winston, 1978.
Vygotsky L.S. Thought and Language. – Cambridge: MIT Press, 1999.
REFERENCES
Dewey J. Experience and Education. – New York: Macmillan, 1938.
Kolb D.A. Experiential Learning: Experience as the Source of Learning and Development. Englewood Cliffs. – NJ: Prentice Hall, 1984. – 389 p.
Myrzakhmetova A., Smanov B., Ugur V., Zhaparova A. Methods of teaching folklore in secondary school // Sci Herald Uzhhorod Univ Ser Phys. – 2024. – №56. – P. 1742–1752. DOI: 10.54919/physics/56.2024.174qk2. 1742-1752_Myrzakhmetova et al.pdf.
Zhalmurzina A.Zh., Mazhitova Zh.S. Historical roots of state and national patriotism in Kazakh folklore of the XIX century // Vest Ser Hist Soc Pol Sci. – 2021. – №1(68). – R. 34–41.
Zhumkina S. Qazaq folkloryn oqytudagy integrativtіk adіs [Integrative method of teaching Kazakh folklore]. – Almaty: Bіlіm, 2015. [in Kazakh]
Maqpyruly N. Oqushylardyn kreativtі oilauyn damytudyn quraly retіnde «vizualdyq karta» adіstemesі [Methodology "visual map" as a means of developing creative thinking of students]. – Almaty: QazUPU, 2023. [in Kazakh]
Muqasheva A. Halyq madenietіn oqytudagy vizualdyq pedagogikanyn orny [The place of visual pedagogy in teaching folk culture] // Pedagogikalyq zhurnal. – 2020. – №2. [in Kazakh]
Beard R. Multimodal literacy in higher education // Journal of Literacy Studies. – 2022. – Vol. 38, №1.
Yıldız N. Integrative strategies for teaching traditional literature in Turkish universities // Journal of Folklore Pedagogy. – 2020. – Vol. 27. 10. Çobanoğlu O. Folklor ve Pedagoji: Bütünleştirici Öğrenme modeli [Folklore and Pedagogy: An Integrative Learning model]. – Ankara: MEB, 2018. [in Turkish]
Zumwalt R. The Creative Classroom: Arts-Based Teaching Methods in Humanities. – Chicago: University Press, 1988.
Ausubel D.P., Novak J.D., Hanesian H. Educational Psychology: A Cognitive View. – New York: Holt, Rinehart & Winston, 1978.
Vygotsky L.S. Thought and Language. – Cambridge: MIT Press, 1999.
