Использование возможностей ведения дневника для повыш
0 1
Ключевые слова:
ведение дневника, грамотность письма, ведение рефлексивного журнала, ведение диалогового журнала, стратегии преподавания в иноязычАннотация
Необходимость более естественного подхода к обучению письму становится очевидной в связи с восприятием молодым поколением письма как сложного, подавляющего и иногда неактуального навыка, особенно среди тех, кто изучает иностранные языки. В данном исследовании ведение дневника рассматривается как потенциальный инструмент для преодоления этой проблемы, как с учетом наличия аудитории, так и без неё. В статье рассматривается влияние ведения журналов на изучение английского языка на уровне B2. Используя смешанный подход, исследование объединяет количественные данные тестов на знание языка и качественную информацию из записей и интервью учащихся. Проведенный количественный анализ выявил значительное увеличение уровня владения языком среди группы, использовавших дневник, с заметным улучшением беглости письма, использования словарного запаса и общих языковых баллов. Контрольные задания до и после исследования показали увеличение средних совокупных баллов со статистически значимой разницей. Качественные данные подчеркнули преимущества ведения дневника в улучшении самовыражения, рефлексивной практики и уверенности в использовании языка. В исследовании делается вывод, что ведение дневника является эффективным методическим инструментом для улучшения владения языком у учащихся уровня B2, так как улучшает языковые навыки, способствует критическому мышлению, самосознанию, а также самостоятельности учащихся. Полученные результаты позволяют предположить интеграцию ведения дневника в учебные программы иноязычного образования, что может обеспечить существенные преимущества в овладении языком. Рекомендуется провести будущие исследования для изучения долгосрочных последствий, эффективности ведения журналов в различных условиях обучения и сравнения с другими методологическими подходами. Данное исследование способствует пониманию написания журналов как многогранного инструмента, подчеркивая его потенциал в улучшении как когнитивной, так и аффективной областей иноязычного образования.
Библиографические ссылки
REFERENCES
Hamp L., Heasley B. Study Writing: A Course in Written English for Academic Purposes Study Skills. – Cambridge University Press, 2006. – 79 p.
Jannah D.M. et.al. Improving students’ writing skill through reflective journal: a study at a senior high school in Aceh // Humanities & Social Sciences Reviews. – 2020. – №8 (3). P. 221–230. https://doi.org/10.18510/hssr.2020.8323
Spaventa S. Essay Writing. – Cambridge: Cambridge University Press, 2000. – 168 p.
Hashemi M., Mirzaei M. Journal writing in the language classroom: Reflective practice and its benefits // Journal of Language Teaching and Research. – 2015. – Vol. 6 (1). – P. 104–111.
Casanave C.P. Journal writing in second language education: Fostering reflective practice and critical thinking // The Language Teacher. – 2011. – Vol. 35(4). – P. 23–25.
Miller J. Inscribing Identity: Insights for Teaching from ESL Students' Journals // TESL Canada Journal. – 2007. – Vol. 25(1). – P. 23–40. https://doi.org/10.18806/tesl.v25i1.106
Parrikal L., Said N. The Use of Dialogue Journal Writing to Improve English Language Learners’ Writing Skill // International Journal of Management and Humanities. – 2020. – Vol. 4(9). – P. 177–185. https://doi.org/10.35940/ijmh.i0885.054920.
Rokni S. J. A., Seifi A. Dialog Journal Writing and its Effect on Learners’ Speaking Accuracy and Fluency // Study in English language teaching. – 2014. – Т. 2. – №1. – P. 28–37. https://doi.org/10.22158/selt.v2n1p28
Rana L. The Use of Dialogue Journals in an ESL Writing Class from Vygotskyan Perspective // Journal of Nelta Surkhet. – 2018. – Vol. 5. – P. 1–14. https://doi.org/10.3126/jns.v5i0.19481. 10. Murad T., Sakhnin Y.G., Assadi J. The effect of teachers' attitudes towards collaborative instruction on students' writing and speaking skills // Journal of Language Teaching and Research. – 2021. – Т. 12. – №3. – P. 343–351.
Liu J., Jeba J. Changing communicative purposes of academic journal writing in transition to multimodality // ESP Today: Journal of English for Specific Purposes at the Tertiary Level. – 2018. – Vol. 6(2). https://doi.org/10.18485/esptoday.2018.6.2.4 12. Dörnyei Z., Ushioda E. Teaching and Researching Motivation // TESL-EL. – 2021. – Vol. 16. – №2. – P. 265–270.
Thompson G., McKinley J. Integration of content and language learning. In: Liontas JI (ed), DelliCarpini M. (project ed), Abrar-ul-Hassan S. TESOL Encyclopedia of English Language Teaching (1st ed.). – Hoboken, NJ: Wiley, 2018. 14. Birjandi P., Tamjid N.H. The Role of Self-Assessment in Promoting Iranian EFL Learners' Motivation // English Language Teaching. – 2010. – Т. 3. – №3. – P. 211–220. 15. Dzhumanova L.S., Daribaeva A.E., Aitenova E.A. Activation of Motivation in Foreign Language Classroom // Iasaui universitetіnіn habarshysy. – 2024. – №3 (133). – B. 263–278. https://doi.org/10.47526/2024-3/2664-0686.91
