İngilizceyi B2 seviyesine yükseltmek için günlük tutmayı kullanmak
4 7
Anahtar Kelimeler:
günlük tutma, yazma becerileri, yansıtıcı günlük tutma, diyalojik günlük tutma, yabancı dil eğitimi stratejileri, akıcı ve net yazma, ingilizce yeterliliği B2.Özet
Özellikle yabancı dilde daha gerçekçi bir şekilde yazma zorunluluğu, yazıyı karmaşık, baskın ve bazen önemsiz olarak algılaması nedeniyle genç nesiller arasında öne çıkıyor. Bu araştırma makalesi, izleyicili veya izleyicisiz günlük tutmayı bu sorunu çözmek için potansiyel bir araç olarak görmektedir. Makale, günlük tutmanın B2 düzeyinde ingilizce öğretiminde etkisini incelemektedir. Birleşik yöntemi kullanan araştırma, öğrencilerin kayıtlarından ve röportajlarından elde edilen niteliksel bilgilerin yanı sıra dil edinim testlerinden elde edilen nicel verileri birleştirir. Nicel analizler, günlük tutan grubun dil yeterliliğini önemli ölçüde artırdığını, yazmada akıcılığı, kelime dağarcığını kullanmayı ve genel dil becerilerini geliştirdiğini buldu. Çalışmadan önce ve sonra yapılan testler, istatistiksel olarak anlamlı bir farkla ortalama bileşim göstergelerinde bir artış olduğunu göstermiştir. Nitel veriler, günlük tutmanın kendini ifade etmeyi, yansıtıcı uygulamayı ve dil kullanımına olan güveni artırmada faydalarını göstermiştir. Çalışmanın sonuçlarına göre, günlük tutmanın B2 seviyesindeki öğrencilerin dil yeterliliğini artırmanın etkili bir pedagojik aracı olduğu, yani öğrencilerin dil zenginliğini iyileştirdiği, eleştirel düşünmeyi, kendini tanımayı, resmi bağımsızlığı teşvik ettiği kanıtlanmıştır. Sonuçlar, yabancı dil eğitiminin müfredatına günlük tutmanın dahil edilmesinin dil ediniminde önemli faydalar sağlayabileceğini göstermektedir. Uzun vadeli etkileri, çeşitli öğrenme ortamlarında günlük tutmanın etkinliğini incelemek ve diğer metodolojik yaklaşımlarla karşılaştırmak için gelecekteki çalışmalar önerilmektedir. Bu araştırma, günlüğün çok yönlü bir yabancı dil eğitim aracı olarak anlaşılmasına katkıda bulunarak, dil öğreniminin bilişsel ve duygusal alanlarını geliştirme potansiyelini göstermektedir.
Referanslar
REFERENCES
Hamp L., Heasley B. Study Writing: A Course in Written English for Academic Purposes Study Skills. – Cambridge University Press, 2006. – 79 p.
Jannah D.M. et.al. Improving students’ writing skill through reflective journal: a study at a senior high school in Aceh // Humanities & Social Sciences Reviews. – 2020. – №8 (3). P. 221–230. https://doi.org/10.18510/hssr.2020.8323
Spaventa S. Essay Writing. – Cambridge: Cambridge University Press, 2000. – 168 p.
Hashemi M., Mirzaei M. Journal writing in the language classroom: Reflective practice and its benefits // Journal of Language Teaching and Research. – 2015. – Vol. 6 (1). – P. 104–111.
Casanave C.P. Journal writing in second language education: Fostering reflective practice and critical thinking // The Language Teacher. – 2011. – Vol. 35(4). – P. 23–25.
Miller J. Inscribing Identity: Insights for Teaching from ESL Students' Journals // TESL Canada Journal. – 2007. – Vol. 25(1). – P. 23–40. https://doi.org/10.18806/tesl.v25i1.106
Parrikal L., Said N. The Use of Dialogue Journal Writing to Improve English Language Learners’ Writing Skill // International Journal of Management and Humanities. – 2020. – Vol. 4(9). – P. 177–185. https://doi.org/10.35940/ijmh.i0885.054920.
Rokni S. J. A., Seifi A. Dialog Journal Writing and its Effect on Learners’ Speaking Accuracy and Fluency // Study in English language teaching. – 2014. – Т. 2. – №1. – P. 28–37. https://doi.org/10.22158/selt.v2n1p28
Rana L. The Use of Dialogue Journals in an ESL Writing Class from Vygotskyan Perspective // Journal of Nelta Surkhet. – 2018. – Vol. 5. – P. 1–14. https://doi.org/10.3126/jns.v5i0.19481. 10. Murad T., Sakhnin Y.G., Assadi J. The effect of teachers' attitudes towards collaborative instruction on students' writing and speaking skills // Journal of Language Teaching and Research. – 2021. – Т. 12. – №3. – P. 343–351.
Liu J., Jeba J. Changing communicative purposes of academic journal writing in transition to multimodality // ESP Today: Journal of English for Specific Purposes at the Tertiary Level. – 2018. – Vol. 6(2). https://doi.org/10.18485/esptoday.2018.6.2.4 12. Dörnyei Z., Ushioda E. Teaching and Researching Motivation // TESL-EL. – 2021. – Vol. 16. – №2. – P. 265–270.
Thompson G., McKinley J. Integration of content and language learning. In: Liontas JI (ed), DelliCarpini M. (project ed), Abrar-ul-Hassan S. TESOL Encyclopedia of English Language Teaching (1st ed.). – Hoboken, NJ: Wiley, 2018. 14. Birjandi P., Tamjid N.H. The Role of Self-Assessment in Promoting Iranian EFL Learners' Motivation // English Language Teaching. – 2010. – Т. 3. – №3. – P. 211–220. 15. Dzhumanova L.S., Daribaeva A.E., Aitenova E.A. Activation of Motivation in Foreign Language Classroom // Iasaui universitetіnіn habarshysy. – 2024. – №3 (133). – B. 263–278. https://doi.org/10.47526/2024-3/2664-0686.91
