Ағылшын тілін B2 деңгейіне дейін жақсарту мақсатында күнделік жүргізуді пайдалану
0 1
Кілт сөздер:
күнделік жүргізу, жазу дағдысы, рефлексиялық күнделік жүргізу, диалогтық күнделік жүргізу, шеттілдік білім беру стратегиялары, еркін және нақты жазу, ағылшын тілін меңгерудің В2 деңгейі.Аңдатпа
Неғұрлым шынайы тәсілмен, әсіресе шет тілінде жазуға деген талап жас ұрпақтың арасында жазуды күрделі, басым және кейде маңызды емес деп қабылдауымен ерекшеленеді. Бұл зерттеу жұмысы аудиториясы бар немесе аудиториясыз күнделік жазуды осы мәселені шешудің әлеуетті құралы ретінде қарастырады. Мақалада В2 деңгейінде ағылшын тіліне үйретуде күнделік жүргізудің ықпалы қарастырылады. Аралас әдісін қолдана отырып, зерттеу тілді меңгеру сынақтарынан алынған сандық деректермен қоса студенттердің жазбалары және сұхбаттарынан алынған сапалы ақпаратты біріктіреді. Сандық талдау нәтижесінде күнделік жүргізген топтың тілді меңгеру деңгейінің айтарлықтай жоғарылағанын, жазуды еркін меңгеруде, сөздік қорын пайдалануда және жалпы тілді меңгеру дағдыларының жақсарғанын көрсетті. Зерттеуге дейінгі және зерттеуден кейінгі сынақтар статистикалық маңызды айырмашылықпен орташа құрама көрсеткіштерінің жоғарылауын көрсетті. Сапалы деректер өзін-өзі көрсетуді, рефлексиялық тәжірибені және тілді қолданудағы сенімділікті жақсартудағы күнделік жүргізудің артықшылықтарын көрсетті. Зерттеудің қорытындысы бойынша күнделік жүргізу арқылы В2 деңгейіндегі студенттердің тілді меңгеру деңгейін арттыруда тиімді педагогикалық құралы болып табылатындығын дәлелдеді, яғни білім алушылардың тіл байлығын жетілдіреді, сыни тұрғыдан ойлауға, өзін-өзі тануға, ресми дербестігіне ықпал етеді. Нәтижелер көрсеткендей шеттілдік білім беруде оқу бағдарламаларына күнделік жүргізуді енгізу тілді меңгеруде айтарлықтай артықшылықтар бере алатынына дәлел. Болашақ зерттеулер ұзақ мерзімді әсерлерді, әртүрлі оқыту жағдайларында күнделік жүргізудің тиімділігін және басқа әдістемелік тәсілдермен салыстыруды зерттеу үшін ұсынылады. Бұл зерттеу тіл үйренудің когнитивті және аффективті салаларын жақсарту үшін оның әлеуетін көрсету арқылы күнделік жүргізуді көп қырлы шеттілдік білім беру құралы ретінде түсінуге ықпал етеді.
Әдебиеттер тізімі
REFERENCES
Hamp L., Heasley B. Study Writing: A Course in Written English for Academic Purposes Study Skills. – Cambridge University Press, 2006. – 79 p.
Jannah D.M. et.al. Improving students’ writing skill through reflective journal: a study at a senior high school in Aceh // Humanities & Social Sciences Reviews. – 2020. – №8 (3). P. 221–230. https://doi.org/10.18510/hssr.2020.8323
Spaventa S. Essay Writing. – Cambridge: Cambridge University Press, 2000. – 168 p.
Hashemi M., Mirzaei M. Journal writing in the language classroom: Reflective practice and its benefits // Journal of Language Teaching and Research. – 2015. – Vol. 6 (1). – P. 104–111.
Casanave C.P. Journal writing in second language education: Fostering reflective practice and critical thinking // The Language Teacher. – 2011. – Vol. 35(4). – P. 23–25.
Miller J. Inscribing Identity: Insights for Teaching from ESL Students' Journals // TESL Canada Journal. – 2007. – Vol. 25(1). – P. 23–40. https://doi.org/10.18806/tesl.v25i1.106
Parrikal L., Said N. The Use of Dialogue Journal Writing to Improve English Language Learners’ Writing Skill // International Journal of Management and Humanities. – 2020. – Vol. 4(9). – P. 177–185. https://doi.org/10.35940/ijmh.i0885.054920.
Rokni S. J. A., Seifi A. Dialog Journal Writing and its Effect on Learners’ Speaking Accuracy and Fluency // Study in English language teaching. – 2014. – Т. 2. – №1. – P. 28–37. https://doi.org/10.22158/selt.v2n1p28
Rana L. The Use of Dialogue Journals in an ESL Writing Class from Vygotskyan Perspective // Journal of Nelta Surkhet. – 2018. – Vol. 5. – P. 1–14. https://doi.org/10.3126/jns.v5i0.19481. 10. Murad T., Sakhnin Y.G., Assadi J. The effect of teachers' attitudes towards collaborative instruction on students' writing and speaking skills // Journal of Language Teaching and Research. – 2021. – Т. 12. – №3. – P. 343–351.
Liu J., Jeba J. Changing communicative purposes of academic journal writing in transition to multimodality // ESP Today: Journal of English for Specific Purposes at the Tertiary Level. – 2018. – Vol. 6(2). https://doi.org/10.18485/esptoday.2018.6.2.4 12. Dörnyei Z., Ushioda E. Teaching and Researching Motivation // TESL-EL. – 2021. – Vol. 16. – №2. – P. 265–270.
Thompson G., McKinley J. Integration of content and language learning. In: Liontas JI (ed), DelliCarpini M. (project ed), Abrar-ul-Hassan S. TESOL Encyclopedia of English Language Teaching (1st ed.). – Hoboken, NJ: Wiley, 2018. 14. Birjandi P., Tamjid N.H. The Role of Self-Assessment in Promoting Iranian EFL Learners' Motivation // English Language Teaching. – 2010. – Т. 3. – №3. – P. 211–220. 15. Dzhumanova L.S., Daribaeva A.E., Aitenova E.A. Activation of Motivation in Foreign Language Classroom // Iasaui universitetіnіn habarshysy. – 2024. – №3 (133). – B. 263–278. https://doi.org/10.47526/2024-3/2664-0686.91
