Совершенствование научно-исследовательской компетенции обучающихся послевузовского образования в казахстанском университете
0 1
Ключевые слова:
послевузовское образование, исследовательская компетентность, исследовательская деятельность, академический английский язык, научное письмо.Аннотация
Данная статья исследует стратегии повышения исследовательской компетентности магистрантов и докторантов в казахстанских университетах с целью укрепления национального интеллектуального потенциала и содействия его интеграции в глобальное академическое сообщество. Сосредоточив внимание на Казахском национальном педагогическом университете имени Абая (КазНПУ) в период с 2020 по 2024 год, исследование изучает участие магистрантов и докторантов в исследовательской деятельности и выявляет ключевые барьеры, препятствующие их вовлечению. Используя смешанную методологию, исследование объединяет количественные и качественные данные, собранные с помощью опросов, интервью и институциональных записей. Авторы конкретно изучали участие магистрантов и докторантов в исследовательских проектах, посещение конференций (университетских, национальных и международных) и количество публикаций в научных журналах.
Ключевые результаты показали, что только 41,5% магистрантов и докторантов активно участвовали в исследовательских проектах. Участие в международных конференциях было заметно низким – 3,6%, в то время как посещаемость конференций, организованных университетом, достигла 37,41%, а национальных конференций – 15,23%. Количество публикаций также было ограниченным: только 23,57% студентов публиковались на национальном уровне. Из этих публикаций 63,96% появились в отечественных журналах и всего лишь 12,47% были опубликованы в международных журналах, индексируемых в базах данных, таких как SCI, IE и CSCD. Эти результаты подчеркивают значительный разрыв между отечественной и международной научной продуктивностью. Для решения этих проблем в статье предлагаются действенные рекомендации, включая создание внутренних грантовых схем для поддержки студенческих исследовательских проектов и участия в международных конференциях, обеспечение целевого обучения академическому английскому языку для улучшения навыков научной коммуникации и содействия глобальному сотрудничеству, а также организацию семинаров и программ наставничества, ориентированных на научное письмо и публикацию в авторитетных международных журналах. Реализация этих инициатив, как ожидается, позволит привести исследовательскую деятельность магистрантов и докторантов в большее соответствие с национальными и международными научными приоритетами, тем самым повысив качество послевузовского образования в Казахстане, укрепив его глобальную академическую конкурентоспособность, создав более динамичную исследовательскую среду и усилив позиции Казахстана в мировом научном сообществе.
Библиографические ссылки
REFERENCES
Qazaqstan Respublikasynda bilim berudi jane gylymdy damytudyń 2020-2025 jyldarga arnalgan memlekettik bagdarlamasy [State program for the development of education and science of the Republic of Kazakhstan for 2020–2025]. [Electronic resource]. URL: https://adilet.zan.kz/kaz/docs/P1900000988 (date of access 03.02.2024) [in Kazakh]
Бозыев Р.С. Педагогикадағы ғылыми зерттеулердің әдістемесі: ұжымдық монография – Нұр-Сұлтан: Планета, 2020. – Б. 207–208. 3. Purwati R., Liestari S.P., Suwandi T., Wulan A.R., Utari S. Profile of learning experiences and students’ scientific inquiry skills in science subjects // Proceedings of the International Conference on Educational Assessment and Policy (ICEAP 2020). – Paris: Atlantis Press, 2020. – №545. – P. 22–28. https://doi.org/10.2991/assehr.k.210423.059 4. Idris N., Talib O., Razali F. Strategies in mastering science process skills in science experiments: a systematic literature review // Jurnal Pendidikan IPA Indonesia. – 2022. – Vol. 11, №1. – P. 155–170. https://doi.org/10.15294/jpii.v11i1.32969.
Lubiano M.L.D., Magpantay M.S. Enhanced 7E Instructional model towards enriching science inquiry skills // International Journal of Research in Education and Science. – 2021. – Vol. 7, №3. – P. 630–658. https://doi.org/10.46328/ijres.1963.
Bessarab A., Sadivnychyi V., Ilchenko A., Ripka G., Shaposhnikova V., Tainel E. Development of students’ research activity during studying at higher education institutions // Studies of Applied Economics. – 2021. – Vol. 39, №5. – P. 315–325. https://doi.org/10.25115/eea.v39i5.4866.
Musabekova G., Chakanova S., Boranbayeva A., Utebayeva A., Kazybayeva K., Alshynbayev K. Structural conceptual model of forming readiness for innovative activity of future teachers in general education school // Opción. – 2018. – Vol. 33, №85. – P. 217–240.
Truran P. The development of creative thinking in graduate students doing scientific research // Educational Technology Publications. – 2016. – Vol. 43. – P. 41–46.
Kosshygulova A., Sarsenbayeva L., Karakulova Z. Pedagogical and psychological conditions for the organization of independent work of students // European Journal of Contemporary Education. – 2022. – Vol. 11, №4. – P. 1134–1146. https://doi.org/10.13187/ejced.4.1134.
Prodromou T., Lavicza Z. Inquiry-Based Learning in Statistics: When Students Engage with Challenging Problems in STEM Disciplines. In: STEM Education: An Emerging Field of Inquiry. – Leiden: BRILL, 2020. – P. 117–131. https://doi.org/10.1163/9789004391413_008.
Berikkhanova A., Sapargaliyeva B., Ibraimova Zh., Wilson E. Conceptualising the integration of action research into the practice of teacher education universities in Kazakhstan // Education Sciences. – 2023. – Vol. 13, No. 10. https://doi.org/10.3390/educsci13101034.
Clark L. Bridging the Authority Gap: Partnerships Between Postgraduates and Undergraduates. – London: Routledge, 2021. – 200 p.
Harrowell J., Davies T., Disney T. Creating Space for Failure in Geographical Research // The Professional Geographer. – 2018. – Vol. 70, №2. – P. 230–238.
Sihynbaeva, J.S., Joldasbekova D.A. Bolashaq arnaiy pedagogtardyn kasibi qyzmetin jetildiruge daiyndygyn arttyru [Increasing the readiness of future special teachers to improve their professional activities] // Ahmet Iasauı atyndagy universitetinin habarshysy. – 2023. – №3(129). – B. 224–238. [in Kazakh]
15.Salavati S. Use of digital technologies in education: The complexity of teachers’ everyday practice: dis. – Växjö: Linnaeus University, 2020. – 200 p. 16. Pramita S.D., Eka C.P., Ari W., Diana R. Inquiry ability of students to develop cognitive ability in learning hydrostatic pressure // Research in Physics Education. – 2023. – Vol. 2, №2. – P. 138–153.
Zhang Y., Jiang Y. Investigation and analysis on the cultivation of academic competence of postgraduates // Open Access Library Journal. – 2021. – Vol. 8, №10. – P. 1–12. https://doi.org/10.4236/oalib.1107967.
Morrison M.E., Lom B., Buffalari D., Chase L., Fernandes J.J., McMurray M.S., Stavnezer A.J. Integrating Research into the Undergraduate Curriculum: 2. Scaffolding Research Skills and Transitioning toward Independent Research // Journal of Undergraduate Neuroscience Education. – 2020. – Vol. 19, №1. – P. A64–A74.
Matilainen R., Nuora P., Valto P. Student Experiences of Project-Based Learning in an Analytical Chemistry Laboratory Course in Higher Education // Chemistry Teacher International. – 2021. – Vol. 3, №3. – P. 229–238.
Partanen L. How Student-Centred Teaching in Quantum Chemistry Affects Students’ Experiences of Learning and Motivation: Self-Determination Theory Perspective // Chemistry Education Research and Practice. – 2020. – Vol. 21, №1. – P. 79–94.
