Орыс тілін оқытуда CLIL жағдайындағы скаффолдинг стратегиясы
0 1
Кілт сөздер:
скаффолдинг, интеграцияланған оқыту, пәндік-тілді оқыту, орыс тілін оқыту, скаффолдинг стратегиялары.Аңдатпа
Бұл мақалада университеттегі қазақ бөлімінің туризм, қонақ үй және мейрамхана бизнесі, сәулет және дизайн, менеджмент, маркетинг, қаржы саласында оқитын студенттерді орыс тілін (Т2) оқыту барысында пәндік-тілді кіріктірілген оқытудың (CLIL) ең тиімді құралдарының бірі ретінде «скаффолдинг» стратегиясының мүмкіндіктері талданады. Автор студенттердің өз бетінше бастауы немесе тәуелсіз тірек құру сияқты жеке скаффолдинг стратегияларын, соның ішінде эмоционалды стратегияларды (аффективті), әлеуметтік, когнитивтік және метакогнитивтік, мнемоникалық және компенсаторлық стратегияларды қарастырды. Сыни тұрғыдан ойлауды дамыту мақсатында студенттерді формативті бағалау және сұрақтар қою арқылы өз сабақтарында скаффолдингті қолданатынын айтты. Скаффолдинг студенттердің сыни және дивергентті ойлауын, сондай-ақ оқу дағдыларын және сындарлы позитивті ойлауды дамыту үшін шексіз мүмкіндіктер беретіні анықталды, бұл студенттердің және оқытушылардың жоғары үміттерін қанағаттандыруын қамтамасыз етеді. Тәжірибелік әзірлемелерді оқу материалының тақырыптық бағыты мен күрделілігіне қарамастан Т2 және Т3 оқу кезінде пайдалануға болады. Р. Оксфорд таксономиясы бойынша тілді меңгерудің іргелі стратегияларының тиімділігі, сонымен қатар Д. Уильямның әдістемесі бойынша формативті бағалау және С. Нутталлдың скаффолдинг құралы ретінде сұрақтарды әзірлеу мүмкіндігі берілген. Зерттеу нәтижелері көрсеткендей, скаффолдинг стратегияларын қолдану студенттердің орыс тілін үйренуге деген ынтасын арттыруға және олардың тілдік дағдыларын жақсартуға көмектеседі.
Әдебиеттер тізімі
REFERENCES
Mehisto P., Marsh D., Jesus M. Uncovering CLIL. Content and Language Integrated Learning in Bilingual and Multilingual Education. – Oxford: Macmillan Education, 2008. – 238 р. 2. Ball P., Clegg. J., Kelly K. Putting CLIL into practice Oxford University Press. – Oxford, 2015. – 320 p. 3. Marsh D. The relevance and potential of content and language integrated learning (CLIL) for achieving MT+2 in Europe. The consultancy report Content and Language Integrated Learning: The European Dimension - Actions, Trends and Foresight Potential was submitted to the European Commission DG EAC in September 2002. [Электронный ресурс]. URL: http://userpage.fu-berlin.de/elc/bulletin/9/en/marsh.html (date of access 15.11.2023) 4. Wood D., Bruner Jerome S., Ross G. The role of tutoring in problem-solving // Journal of Child Psychology and Psychiatry. – 1976. – №17(2). – P. 89–100. https://doi.org/10.1111/j.1469-7610.1976.tb00381.x. 5. Gibbons P. Scaffolding Language, Scaffolding Learning. Teaching English Language Learners in the Mainstream Classroom. – New Hampshire: Heinemann, 2015. – 260 p. 6. Van Lier L. The Ecology and Semiotics of Language Learning. A Sociocultural Perspective. – Boston, MA: Kluwer Academic, 2004. – 249 р. 7. Mahan K. The comprehending teacher: scaffolding in content and language integrated learning (CLIL) // The Language Learning Journal. – 2022. – №50(1). – Р. 74–88. https://doi.org/10.1080/09571736.2019.1705879 8. Dubskih A.I. Predmetno-iazykovoe integrirovannoe obuchenie inostrannomu iazyku studentov neiazykovyh napravleniy: preimushestva i problemy vnedrenia [Subject-language integrated foreign language teaching for students of non-linguistic areas: advantages and problems of implementation] // Aktualnye voprosy sovremennoi filologii i zhurnalistiki. – 2020. – №4(39). – S. 44–50. [in Russian] 9. Dweck C.S. Mindset: The New Psychology of Success. – New York: Ballantine Books, 2007. – 320 p. 10. Oxford R. Language strategies – What Every Teacher Should Know. – Boston: Heinle & Heinle, 1990. – 249 р. 11. Veenman M.V.J., Prins F.J., Elshout J.J. Initial inductive learning in a complex computer-simulated environment: the role of metacognitive skills and intellectual ability // Computers in Human Behavior. – 2002. – Vol. 18. – №3. – P. 327–342. 12. Hattie J. Visible learning for teachers. – London: Routledge, 2012. – 269 p. 13. Legenhausen L. Autonomous Language Learning. // In: K. Knapp, B. Seidlhofer (eds) Handbook of Foreign Language Communication and Learning. – London: Mouton de Gruyter, 2009. – P. 373–400. 14. Knouzi I., Swain M., Lapkin S., Brooks L. Self-scaffolding mediated by languaging: micro genetic analysis of high and low performers // International Journal of Applied Linguistics. – 2010. – №20 (1). – P. 23–49. 15. Wiliam D. Embedded Formative Assessment. – Bloomington, IN: Solution Tree Press, 2011. – 189 р. 16. Nuttall C. Teaching reading skills in a foreign language. – Oxford [England]; Chicago: Heinemann English Language Teaching, 1996. – 282 р.
