Изучение микроорганизмов, повышающих засухоустойчивость растений через приложение «Интерактивная микробиология» в вузе
4 6
Ключевые слова:
мобильные технологии, мобильное приложение, процесс изучения, научные достижения, использование достижений в образовательном процессе, микробиология, засухоустойчивость растений.Аннотация
В условиях модернизации системы образования актуальным для сферы образования является поиск прогрессивных технологий образования и внедрение их в образовательный процесс. С этой точки зрения в нашем исследовании результаты экспериментальных работ казахстанских ученых, связанные с повышением засухоустойчивости растений посредством микроорганизмов, включены в содержание предмета вуза «Микробиология и вирусология». По данным официальных источников, учитывая, что 44% площади суши Республики Казахстан занимают пустыни, а 14% - пустынные территории, это является основой обучения будущих молодых специалистов способам решения актуальных проблем.
Практическая деятельность в высшей школе осуществляется совместно с научно-экспериментальными работами по апробации, разработке и обоснованию новых педагогических идей. В статье представлены методы повышения засухоустойчивости растений с помощью микроорганизмов, методика обучения студентов биологической образовательной программы вуза посредством мобильных технологий.
Библиографические ссылки
REFERENCES
Preszler R.W., Dawe A., Shuster C.B., Shuster M. Assessment of the effects of student response systems on student learning and attitudes over a broad range of biology courses // CBE—Life Sciences Education. – 2007. – Vol. 6, №1. – P. 29–41. https://doi.org/10.1187/cbe.06-09-0190.
Gregory C.K.K. An investigation into microbiology students understanding of microbes: Master's thesis. – Durham: Durham University, 2008. – Unpublished.
Hooft M.V., Denzer Q.A., Donnelly L., Mikusa M. Using technology in mathematics education // In: Contemporary Issues in Mathematics Education. – Cambridge University Press, 2010. Chapter 4. – P. 94–116. https://doi.org/10.1017/CBO9781316442814.006
McClean P., Johnson C., Rogers R., Daniels L., Reber J., Slator B.M., White A. Molecular and cellular biology animations: Development and impact on student learning // Cell Biology Education. – 2005. – Vol. 4, №2. – P. 169–179. https://doi.org/10.1187/cbe.04-07-0047.
Al-Fadhli S. Instructor perceptions of e-learning in an Arab country: Kuwait University as a case study // e-Learning. – 2009. – Vol. 6, №2. URL: http://www.wwwords.co.uk/elea/content/pdfs/6/issue6_2.asp#1 (date of access 18.06.2025).
Santrock J.W. Educational Psychology. – Boston: McGraw‑Hill Higher Education, 2006. – 607 p.
Kamsin A. Integrated 3D multimedia web-based application in biology: A prototype // Proceedings of the IEEE International Conference. – 2007. – P. 126–132.
Evans, C. Twitter for teaching: Can social media be used to enhance the process of learning? // British Journal of Educational Technology. – 2014. – Vol. 45, №4. – P. 902–915. https://doi.org/10.1504/ijmlo.2014.062346.
I-Chun H., Kinshuk, Chen N.-S. Embodied interactive video lectures for improving learning comprehension and retention // Computers & Education. – 2018. – Vol. 117. – P. 116–131. https://doi.org/10.1016/j.compedu.2017.10.005
Лузгина В.Б., Стаховская Ж.А. Опыт использования мобильных технологий в образовательной среде вуза // Образовательные технологии и общество. – 2016. – № 3. – Т. 19. – С. 463–472. / Luzgina V.B., Stahovskaia Zh.A. Opyt ispolzovania mobilnyh tehnologiy v obrazovatelnoi srede vuza [The experience of using mobile technologies in the educational environment of the university] // Obrazovatelnye tehnologii i obshestvo. – 2016. – № 3. – T. 19. – S. 463–472. [in Russian]
Соболева М.Л. Мобильное обучение, мобильное приложение, электронный образовательный ресурс, средство обучения: суть и взаимосвязь понятий // Информатика в школе. – 2019. – № 9. – С. 42–48. / Soboleva M.L. Mobilnoe obuchenie, mobilnoe prilozhenie, elektronnyi obrazovatelnyi resurs, sredstvo obuchenia: sut i vzaimosviaz poniatiy [Mobile learning, mobile application, electronic educational resource, learning tool: the essence and interrelation of concepts] // Informatika v shkole. – 2019. – № 9. – S. 42–48. [in Russian]
Karayani A.G. Active methods of social-psychological training. – Moscow: SGU, 2003. – 68 p.
Ханин С.В. Использование кейс-метода как метода интерактивного обучения при преподавании курса «История органов внутренних дел» // Вестник Нижегородской академии МВД России. – 2013. – № 24. – С. 177–180. / Hanin S.V. Ispolzovanie keis-metoda kak metoda interaktivnogo obuchenia pri prepodavanii kursa «Istoria organov vnutrennih del» [The use of the case method as a method of interactive learning in teaching the course “History of Internal Affairs bodies”] // Vestnik Nizhegorodskoi akademii MVD Rossii. – 2013. – № 24. – S. 177–180. [in Russian]
Lowenthal J.N. Using mobile learning: Determinates impacting behavioral intention // The American Journal of Distance Education. – 2010. – Vol. 24, № 4. – P. 195–206.
Walia D.N. Traditional teaching methods vs. CLT: A study // Frontiers of Language and Teaching. – 2012. – Vol. 3, № 1. – P. 125–131.
Manap A.A., Sardan N.A., Rias R.P.M. Interactive learning application in microbiology: The design, development and usability // Procedia – Social and Behavioral Sciences. – 2013. – Vol. 90. – P. 31–40. https://doi.org/10.1016/j.sbspro.2013.07.062.
Botha A., Vosloo S., Kuner J., VandenBerg M. Improving cross-cultural awareness and communication through mobile technologies // International Journal of Mobile and Blended Learning. – 2009. – Vol. 1, № 2. – P. 39–53. http://dx.doi.org/10.4018/jmbl.2009040103.
